我院自98年挂牌，成为我省第一所高职院校以来，在学院领导的正确决策和全体教师的共同努力下，学校发展比较快，招生数量逐年翻番增加，取得了不少成果，水产养殖专业被列为国家级改革试点专业，学院先后被评为全国艺术教育先进高校、全省语言文字工作先进单位、全国科技项目推广技术依托单位。在省内高考招生中，在专升本工作中，我院都走在了同类院校的前头。但是，当前教学工作处在一个严峻的形势下，我国高职院校刚刚开始起步，还不被社会认可；高校连续扩招造成学校的生存竞争日趋激烈；我院教学条件与学校的飞速发展不相称；生源质量参差不齐等因素给我院的发展产生了一定程度的影响。我们遇到了很好的发展机遇，又面临巨大的挑战。
在此，我结合我院实际，就教师如何教好学，如何提高教学质量，把best365官网登录入口办成具有鲜明特色的名牌高职院校，谈几点意见。
一、教师的职责与任务
高等学校提高教学质量的关键是要有大批优秀的教师工作在教学第一线。大学非大学，是大师也。名校靠名师，是人所共知的。教育部规定教授、副教授必须给学生讲授课程，如无特殊原因，连续两年不服从学校安排讲授课程的，可不再聘任其担任教授、副教授或其他教师职务。这就规定了我国高校教师的第一职责就是教育，我院为了提高教学一线教师待遇，先后制定出台政策对教师进修给予支持，扶持科研立项，提高工作量补贴，对专业拔尖人才进行奖励等，一切工作向教学倾斜，教学中心地位逐步提高。但是，我们老师的任务也越来越艰巨，学生的质量和就业、学校的发展与品牌声誉，与教师的工作密切相关，在当前工作中，教师数量不足，学生基础普遍较差，不仅需要教师承担大工作量的教学任务而且需要针对学生实际开展创造性的教学工作。特别是如何激发学生的学习积极性，是许多老师面临的大课题，教师的工作责任感和事业心显得非常重要。
二、教育教学的新观念
1、质量观念，有四个内涵：
第一个内涵，高就业率。不同类型的培养模式有不同的质量标准，高职的主要目标是培养技术应用型的第一线人才，就不能以本科教育的标准来衡量。所以，我们的教学要有自己的质量观，教育部确定，就业导向是高等职业教育改革与发展的主旋律，高职教学水平评估规定，只要就业率高就可以评为优秀高职院校，就业率是衡量学校和教学的标准，所以教学过程中，就要结合学生的就业需要组织教学，多教些实用的有效知识和有效技能，我们的教学功夫一定用在提高就业率上，要教会学生就业谋生的本领，美国的职业教育改革的重点就是生涯教育，着眼于个人生涯的终身发展，为学生个体的“继续学习”或“更好就业”作准备。一个专业的教研活动，要多在课程结构和培养模式上下些功夫，要多研究如何培养谋生能力，可以搞课程组合模块，分层次教学、分方向指导，将学生分类培养，课程与课程之间，教师与学生之间，交叉配合，前后衔接，左右互补，形成合力，而不是课与课之间不沟通，各行其是的独立讲授，要将研究的结果用在教学上；专升本也算就业，现在开设专升本选修课，各专业可以搞一个专升本课程组合模块，计算机可以搞网络组合模块、软件组合模块、计算机维修模块等等，这需要教师去研究，去做，现在正在修改第三版的教学计划，其中的专业方向课，选修课，一定要体现这些。国内一些高职办得很红火，就是与企业联合，推行“订单式”培养模式，与企业定培养计划，组织教学，要保证质量，教师就要走出校门。
第二个内涵，知识、能力、素质协调发展。高职教育学生要强调职业道德素质，要教会学生爱岗、敬业、诚信。社会对大学生反映不足方面，第一是实践能力、创新能力弱；第二是对岗位不热爱、不安心，老想跳槽，这是质量的另一部分。高职教育要教会学生学会学习、学会做事、学会做人。杨振宁博士受聘清华物理系，对清华物理专业教学计划审议后讲，这个计划深广度，比麻省理工深且广，太全太细了，有可能压抑学生的创新思维，压抑了学生的自学能力，要留时间给学生，在校期间你教给他多少都是不够用的。所以，知识、能力、素质协调发展，是质量，特别是教会学生会学习、会做事、会做人。
第三个内涵是什么呢？听说一个教授用一份试卷考试为例分析研究，呼吁高等教育质量正在滑坡，有人就反对说，现在学生外语水平、计算机能力，社会活动能力与协调能力都比以前的学生强，是不是质量内涵，是，理论知识试卷考试得多少分，不能是衡量教育质量好和坏的唯一标准。听说有一份国际竞争力的排名报告，叫《洛桑报告》，是瑞士洛桑国际管理开发研究院发布的，描述主要国家经济竞争力的年度研究报告，共列举了49个国家。中国总排名第31位，倒数第一有三项：创造能力、合格合作的工程师、是否有合格的信息技术人才，其中关键项目创造能力倒数第一。美国有300所大学共同开一门课，叫：《如何创办一个高新技术产业》，以后又都开了《怎样把一个小企业做大》，我们开始注意就业率，而创业能力是不是质量内涵？老师们，我们教学的时候是否把创业能力培养也加进去，是否教他会算加减法，就业是减法，创业是加法。就业一个学生减一个岗位，创办一个企业加一些岗位。我们不但要教他是什么，教他会什么，还要教他为什么和干什么，教师教学生一杯水，一桶水不够用，应该是一条流动的河。
第四个内涵，学风。学风也是质量，是人的一生终身受益的东西。我们在学校里不能只是教科学、教技术，更重要的是培养严谨、扎实的学风，营造一个良好的氛围，养成习惯后使学生受益终身。学风的言传身教者是我们老师，是“教风”，学风、教风共同组成“校风”。
1998年世界高等教育大会宣言里有一句话：“重视质量是一个时代的命题，谁轻视质量，谁将为之付出沉重的代价”。重视质量，加强质量，是社会的需求，也应该是我们学校每个教师的共识，学校在这次会上发了一个征求意见的文件《关于加强教学工作，提高教学质量的若干意见》，共12条，这12条内容都是实实在在的，请会后各系部认真组织讨论，仔细研究这个文件，一流的学校必须有一流的质量，一流的质量首先有很强的质量意识。
2．学生主体观念，有两个内涵
第一个内涵，学生是教学的主体，教师是主导。有的教师始终不清楚这一点，以自己为教学主体设计教学，偏离培养目标，与其他课程不融合，让学生服从你，很少启发和激励学生自主学习，表现在，对教材的研究和教学艺术的研究上，很投入，没有去研究学生，。在教学上对牛弹琴，学生听不懂，结果是教学效果等于零。
第二个内涵，学生是教育的消费主体。尽管社会上对教育产业化还有些争议，但是，高职院校自诞生之日起就进入了教育市场，学生是教育的消费者，消费者多的高校，办学效益高，其生命力就强，社会声誉好，就可以成为名牌学校。所以，我们要把beat365网站平台办成省重点、全国重点高职院校，必须树立为消费者服务的观念。优质的服务质量也就是较高的教学质量，能产生良好的社会声誉，让家长都愿意把学生送进来，也才能吸引大量消费者。在教学过程中，我们教师都喜欢学习成绩好的学生，但是，我们高职学校在相当长的时间内，学习差一点的学生占主流，作为教师应该承认这个事实，现在是缴费上学，生源供给由市场运作，决不能只对学习好的学生提供优质服务，而对学习差学生的提供缺斤少两的教学，要研究这些学生的个性特点，研究他们的基础知识和爱好特长，以学生为基础组织教学。
3．特色观念，有三个内涵
第一个内涵，教学定位。必须清醒的认识到，我们目前是高职院校，不是综合大学，高职人才培养工作水平评估的标准，与普通高校的完全不同。教育部领导讲，我国高职院校按国际教育标准分类法，定在5B类，是实用性、技术性、职业专门化的高等教育，学制2—3年，毕业生可直接进入劳务市场。最近，教育部正在实施高职院校重点工程，准备建设100所全国示范性高职院校，作为国家级重点院校。我认为争创国家重点，比办普通高校更有前途。有些教师的教学与思路始终摆脱不了学科教育这个模式，在专业建设、课程建设、教学改革中，定位不准，从今年开始，实验室建设实行立项研究，主持人负责制，目的就是使用有限的资金，让有研究能力的教师，研究开发一些全新的实验实训项目，建立符合高职特色的实验实训室，更好的培养学生的实践能力和创新能力，而不是简单的克隆本科院校的实验室。明年评估项目中的实验实训条件，标准是仿真实训为主，以使用率为评优内涵。
第二个内涵，教学的实践性和应用性。高职是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论和知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点，要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。教师上不要理论而理论，教师必须走出课堂，到企事业单位调查研究或参入生产，教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径。我们要加强学校与社会、教学与生产、教学与科技工作的紧密结合，邀请企事业单位的专家、技术人员承担学校的教学任务和教学质量的评价工作。
第三个内涵，生源的多元化。高职教育的学生来源多样化，学习积极性不高，是个现实问题，实质上是高职院校的特色，也是高等教育大众化的产物，客观存在，不能回避。要研究制订适应不同生源实际善的培养方案，或在同一培养方案的实施过程中，充分考虑不同生源的实际需要。我们教学不能不看对象，要研究教学对象是什么样子，他们在想什么，干什么，需要什么。学生在思想上、心理上还不成熟，存在这样那样的疑惑和缺点，我们教师不能视之不见，当学生在学习和生活中遇到困难向你求助时，不能置之不理，如果让学生感到教师的冷漠，是很危险的，每个人都要反思自己是否真正关心学生了。教师应该把主要精力引导学生的学，关注学生的会，让他在自己的基础上学习和发展。
三、当前应加强的几项重点工作
1、加强专业建设、课程建设，进一步扩大公共选修课知识面，加强人文科学教育，探索以就业为导向，产学研为途径的课程教学改革模式，启动校内精品课程建设工程，按照国家教育部的标准操作，在课程建设的基础上切实做好这项工作，争取打出国家级的精品，
2、推广普及现代教育技术，加快计算机辅助教学进程，下学期实现教学大纲教学方案上网，鼓励使用教学课件辅助教学。
3、加强师资队伍建设，推行有计划的教师培训进修学习和到企业挂职锻炼制度，实行见习期考核考察制度，结对子的指导教师要认真负责，健全教师教学业务评价体系，培养和选拔专业拔尖教师，建立校内名师奖励制度。
4、加强实践教学工作，加强校企合作，实施产学研结合，探索“订单式”教学模式。
5、进一步完善教学业务评价、考核与奖励制度，建立学生技能奖励制度，对辅导学生获奖的教师同学一起进行奖励。
6、迎接全国教学评估的几个问题
第一，要重视。关系重大，直接影响全局，谁准备不好要追究责任。
第二，要规范。按高职教学规律准备软件和硬件，要符合评估标准要求。
第三，要真实。材料要真实性强，一定能证明我们的教学情况。
第四，要早准备。学生知识和能力培养，要早在课堂上落实和测试。